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穿梭于熙熙攘攘的旺角街道
此影片瞬间在网络上疯传
伊能静女儿小米粒睡相乖巧
据香港媒体报道
而东京FC则是要在主场对阵全北现代
今年也有参演多部剧集
上届夺得美洲杯冠军队伍是乌拉圭队
  他将不会参加队内的对抗赛
 

猜想四季后赛会继续出现争议性场面吗
 

 
   
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新课程改革课堂观察之共创互动交流平台的探索
2011-07-09 22:11     (浏览次数:)
[字号: ]

董婉君

前言:满座寂然,无敢哗着

摘自古典名文《口技》

这一句话足以让人想象到演员精湛高超的演技带给人的无穷回味和心灵的震撼,从而产生对自身反思的情感。同样,一堂精心准备下获得成功的课让师生在共同的学习过程中体验学习带给我们的乐趣和成就感,教育者和被教育者的精神得到了升华,课堂永远是学习的主阵地。

随着中西方文化的交流和对教育研究的不断深入,以及教育方式呈现的多元化和对学生学习过程的认真思考和研究,我们逐渐明晰了一个事实,那就是师生之间的互动与交流是学习中非常重要的环节,是成功课堂的重要标志。

目前我们的课堂教学还是存在问题的,其中最突出的问题就是学生的参与程度不够,不能保持积极自觉的学习状态,使课堂的效率大大降低。让我们先来分析一下当前课堂发言存在的问题:一般情况下,学生认为简单的问题没有回答的价值,优秀学生甚至认为这是给差生的机会,对问题不屑一顾;遇到比较难的问题又回答不上来,或者是把握不大,害怕出错被同学取笑,对问题知难而退,于是我们的课堂回答问题的机会就只剩下了三分之一了,久而久之就形成了满堂灌的课堂。其实学生对课堂发言是否积极参与,是否愿意和老师进行平等研讨和对话,在很大程度上取决于教师问题提出的水平,对于没有价值的问题,学生是没有兴趣的。弄清楚了学生课堂不积极发言的原因,我们才能解决问题。

在课堂参与方面我也进行了多年的教学实践和探索,走到今天,我的数学课堂是与众不同的,因为学生的参与度基本上达到百分之百!当然,在很多方面还存在不足,但是我认为在设计课堂互动的环节上,还是做了很多大胆的尝试,取得了比较好的教学效果,我愿意和大家共同来讨论和提高:

首先,师生的互动方式和过程在备课过程中就确定了,这样可以减少课堂的随意性,保证教学的科学性。发言要应课堂的需要,这在课前老师备课中就应该是一个非常重要的环节,即设计教学的双边活动。有些可要求学生参与度很大,有的可需要学生安静地听从老师的分析和讲解。就数学课而言,对教师组织教学的要求非常高,课堂要实现高效性,就必须在课前备课备学生,并且对发言做精心地安排。对学生提出的问题要具有科学性,启发性,引导性,对一些重要的问题分析要严谨、完整,在不恰当的时候让学生发言反而会不利于教学,破坏过程的完整性。

记得美国数学家哈尔莫斯认为: “问题是数学的心脏。”而全国闻名的陕西师范大学罗增儒教授就著有《数学解题学引论》。因此在数学教学中,提出问题、解决问题是一条非常有效的、引人入胜的教学途径。

案例1:九年级北师大版圆周角定理“同弧所对的圆周角等于它所对的圆心角的一半”的证明就采用了分类讨论的思想。由于学生知识的局限性,想到运用分类讨论的方法是比较困难的,更加困难的还是如何进行分类,以什么标准分类。在备课过程中,教师就要做好充分的准备,要以为什么使用分类讨论法,如何分类的思想进行耐心的论证和引导,使学生在理性的思考中提升能力。在数学中的一些典型问题是可以设计成层次分明的问题串让学生解决的,在解决问题的过程中学生的能力会一个一个台阶地提升。对于这个重要定理的论证,我设计了以下几个问题串:

(1)同一条弧所对的圆周角有多少个?

(2)那么这无数个圆周角在位置上有什么不同?

(3)以圆心为标准,相对于圆心来说,这些圆周角在位置上有什么区别?

当这三个问题提出来之后,分类讨论的局面就自然形成了,教师进一步进行引导:

(4)在这三种位置中,哪一种位置是最简单的情形?是最好下手研究的?

(5)解决了这个问题,另外两种情形可以转化成这样的情景吗?

圆周角定理的证明在几何学中占据了重要的地位,是分类讨论思想的重要运用,也是几何学中学生最难掌握的定理之一。而一个非常困难的证明就在循序渐进的一个个问题串中得到解决,应验了一句古话“水到渠成”。

案例2:在学习八年级北师大版数学著名的勾股定理时,由于不注重教学设计,这一节课就被老师设计成了教师讲学生听的课,使这样一个在几何中举足轻重的大定理“前无古人,后无来者”。其实我们不妨设计成问题串和讲故事的形式引起学生浓厚的兴趣,积极主动地参与到定理的验证和证明中来:

(1)首先讲毕达哥拉斯发现勾股定理(西方称为毕达哥拉斯定理)的故事,同时讲述早在毕达哥拉斯1000多年前我国周朝数学家商高发现“勾三股四弦五”的重要关系,从数学家的重大发现中引导学生如何学会观察、发现、归纳的重要数学方法。

(2)以网格为背景,启发学生经过计算填写表格,归纳出直角三角形的三边关系,学生自主完成。

(3)脱离网格背景,用一般性的方法验证勾股定理,师生共同思考验证时所用的面积法,使学生在学会定理证明的同时,实践了面积法,并且在今后学会运用面积法解决问题。在这个设计中,学生的思维不断地在提升,他们会好奇,冲动,参与,发言就成为积极的主动的。

其实,课堂发言除了是学生自我表现的机会,更高层次应该是解决问题过程中,师生交流思想讨论问题的机会,如果教师设计的问题有较高的科学性、趣味性,有吸引力,更具有挑战性,学生自然会追随着老师,大胆地尝试,不怕失败,不断地参与。

案例3:九年级北师大版第二章二次函数中研究二次函数的图象也是初中数学的难点。突破难点这个过程是需要学生动手实践,并思考图象性质的过程。那么在设计问题串的时候,可以用以下的方式研究最简单的二次函数y=x2的性质:

(1) 首先要选择适当的x值,并且计算相应的y值,那么,如何选择x值才能使我们对函数图象的认识更加全面呢?

(2) 如何才能得到二次函数y=x2的图象?

(3) 观察图象,思考图象的特点:

图象有最高点吗?有最低点吗?和表达式的代数性质有关系吗?

图象有对称性吗?和表达式的代数性质有关系吗?

在对称轴两侧,图像的变化趋势是什么?

以上这几个问题是带有研究性质的,引导学生层层递进地研究二次函数的图象,同时体现了数形结合的思想,使学生从两个不同的侧面研究问题,培养了探究性学习的方法,学生最初只是看到几何图形,没有考虑到表达式所反映的数理知识。师生在充分交流后,学生会有一种脱胎换骨的感觉。

“提出问题串”在我18年的教学经历中发挥着巨大的作用,在设计问题的时候要环环相扣,一步一个台阶,给学生思考的机会、发挥的机会和创造的机会。

从以上的案例可以看出,“运筹帷幄之中,决胜千里之外”这句话是非常让人信服的,备课已经决定了这节课成功的百分之七十!所以我们在备课的时候一定要下些功夫,尽量考虑到所有的细节。

其次,我们很多人不能真正明白“师范”的含义,而六七十年代的老教师在这一点是我们现代教师的楷模,一个真正的教师,学生的良师益友才能对学生的未来带来巨大的影响。在所有的教师素质中,教师的人格魅力和语言的感染力是非常重要的因素,这是学生亲身能感受到的。这取决于教师本身的素质,我们应该在教育教学实践活动中不断地提高自身的修养和素质,从而影响和带动我们的学生,促进课堂的交流互动。

现代教育理论认为,评价方式也会对学生参与课堂教学的态度产生重大的影响,直接作用于学生对本学科的兴趣。

方法1:幽默诙谐的批评使学生铭记终生;

方法2:积极鼓励的肯定增强学生自信;

方法3:客观真实的评价影响学生。

另外,营造一个丰富的、饱满的、热情的、探究式的课堂氛围是非常必要的。课堂的沉闷气氛是不利于教学的,而我们常常会把责任推到学生身上,其实教师在课堂上的情绪和表现是非常重要的,耐心、爱心、信心是我们成就事业的基石,也是我们对学生的贡献。

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